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朱自清教案
“朱自清春教案”相关专题精选文章不容错过。教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现。如果有时间可以读一读本文希望你喜欢!
朱自清春教案【篇1】一、导入:欣赏春天的图片
同学们欣赏了这一幅幅画面,你们能用一个字说出你们心中的感受吗?
是的,屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。
春天这样美丽,散文家朱自清笔下的《春》又有怎样的美呢?让我们一起去探寻一翻,看看会有怎样的收获。
二、诵读之美
(一)听课文的视频朗读,感受课文的美。
(二)诵读课文
朗读要求:
语气温和语调要轻柔、缓慢
声音由低到高,由慢而渐快
语句要清晰自然
1、自由朗读
2、小组展示朗诵
(比一比哪组最能读出《春》之美)
三、品味之美
品读赏析
1、品读赏析的内容:
请抓住关键的字、词、句,或文章内容进行品味赏析。
2、品读赏析的形式:
答记者问(找出自己认为文中写得好的字词句或内容或结构,反复揣摩,设计问题,向对方提问。比一比,看那组或哪个同学的问题提得好、回答得精彩)
问答举例
问:很多的读者读到:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这句话时总认为写得非常好,你认为好在哪里?
答1:我觉得“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这一句写得很好,它写出了小草的生命力很旺盛。
答2:“偷偷地”一词用得好,写出了小草在人的不知不觉中悄悄的长出来了。写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。
答3:小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲。
问:“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在句末?
答:——放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。
四、情感之美
透过字里行间,我们读出了作者怎样的情感?
惜春:“花有重开日,人无再少年。”
爱春:热爱自然,赞美春天
朱自清是一个热爱生活的人
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由于我们工作的严谨,我们动不动就要写一些文章,范文在我们的生活中随处可见,让我们来参考一些范文吧!以下由小编为大家精心整理的“春朱自清教案经典”,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
春朱自清教案 篇11、问题一:范读课文,学生听读,把握文章的感情基调,体味本文表达了一种怎样的思想感情?
明确:本文字里行间渗透着淡淡哀愁的父子间相爱相怜的感情,老爸疼爱儿子,儿子感念老爸。
2、问题二:从朱自清先生的写作背景来看,结合自己的生活体验,你能描述当年“我”写《背影》时的真实心绪吗?
明确:本文写于1925年10月,当时“我”正在清华大学任教。社会的世态炎凉,使“我”多年来在寂寞困愁中生活。正值家境败落惨淡,祖母的死,父亲的失业,变卖典质还亏空,又添新债办丧事,接二连三的灾难劈头盖脸地向“我”袭来,“我”为走投无路而绝望。
家庭光景如此惨淡,为了“谋事”糊口和读书寻求出路,父子不得不依依惜别,踏上了颠沛流离的路途,不知何时再能见面的痛苦困扰着“我”。
三、合作探究,精心赏析
语文姓“语”,所以应引导学生运用“知人论世”来探究文本。作者描述的是惨淡家景之下,冬天相别之时,儿子心目中的父亲“背影”。接着扣紧父亲说的“五句话儿”,出现的“四次背影”,“三处情感的跌宕”,两个“聪明”,“一声长叹”来组织课堂教学。
重点要研读第四环节中的“合作探究,精心赏析”部分的“五句话儿”与“一声长叹”,要读出与文章情境相同的感情,才有助于准确解读文章主旨。朗读是一项很好的训练,既有训练功能,又有教育功能,一篇好文章可以读得荡气回肠,或慷慨激昂,或温情脉脉,使学生受到感染和教育。教育不是空洞的说教,而是读书明理。阅读佳作美文,高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田,提高他们的文化品位、审美情趣,从而认识社会、认识人生,学会做人。
1、问题一:(第一环节聚焦“背影”)文中一共写了几次背影?几次背影的出现各有什么作用?联系全文细细品味。
(学生讨论时,教师可参考课后练习一中的问题设计进行引导。明确后,用多媒体展示进行纵向比较)
2、问题二:(第二环节解读眼泪)见到父亲的背影时,作者流了几次泪?分别表达了什么样的感情?
明确:这里动词“踌躇”使用了两次。“颇踌躇了一会”,时间较长;“踌躇了一会”,时间较短。表现父亲是经过深思熟虑,最后作出
查看更多>>教案课件是老师需要仔细准备的东西,这就需要老师认真制作自己的教案和课件。学生的反应多样,这可以为课堂提供不同角度的反馈。你是否正在为教案课件而烦恼呢?与“朱自清春教案”相关的问题是本文的重要议题,如果需要的话,可以阅读本文,希望你会喜欢!
朱自清春教案 篇1第一课时
一、导语设计
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥,草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
二、作者及作品
[提出问题]在小学同学们就学过朱自清的《匆匆》,对朱自清先生也有一定的了解,那么现在就请你来说说你所认识的朱自清。
(学生回答)
[教师明确]朱自清,字佩弦,号秋实。"诗人、散文家、学者、民主战士“。朱自清先生的一生:在大学读书后期,开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,这期间从事散文创作,做学问;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。其散文以语言凝练、文笔秀丽著称,代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,绘出了一幅幅动人的春景图。朱自清在扬州生活了十多年,在漫长曲折的人生旅途上,那里是他的首发驿站,他曾在一首小诗里写道“我的南方,我的南方,那儿是山乡水乡!。所以多年后,当他孤独地处身于春寒料峭的北平时,他想到了故乡的春天。
三、研习课文
1、整体把握,理清思路。
a、掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)
欣欣然:欢欢喜喜的朗润:明朗润泽卖弄:炫耀
查看更多>>励志的句子小编现在推荐你阅读一下朱自清春的教案。教案课件是老师上课的重要部分,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教师走向专业化教学的必要手段之一。欢迎分享给你的朋友!
朱自清春的教案(篇1)一、导入
师:春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。今天,我们一起学习一篇现代散文《春》。
出示目标,明确学习任务。a.能正确流利的朗读课文,积累好词佳句。 b. 品读课文感受春天的 美好和作者的思想感情 。
二、初读,理清文章脉络
1.用自己喜欢的方式读课文,要求:a.读准字音。b.边读边想,写了怎样的景,写了怎样的情。
2.写了怎样的景(春天万物复苏,生机勃勃的景)怎样的情(盼-------赞)看来同学们了解课文主要写的内容,把握了作者的思想感情,那么行文的思路也知道了,遵循怎样的顺序呢,(盼春--绘春--赞春)
三、品读课文,感悟美景
1.听读课文,要求:a.注意停顿、语速、语气、感情等。b.边听边在脑海中想象描绘的春景。
(理解===朗读)
2.自由品读。学生选择自己喜欢的语句或语段有感情的朗读。
我的朗读,从中读出了……
友情提示:品读感悟是多角度的,可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的.角度、作者的情感、甚至可以是体会到的感受。
学法指导:细心品读--独立思考--圈点批注--互动交流
3.品读收获。 师生互动交流,评点妙处。
四、合作探究,悟写法。
四人小组讨论交流,完成下表:从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较各图的特点。
名称 特征 角度(顺序) 写法 修辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人
春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻
春风图 和悦 触嗅视听觉 多感官描写 拟人、比喻
春雨图 细密、轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻
相同点:春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征,按一定的顺序和角度,运用比喻、拟人等,语言生动,渗透作者对春的喜爱之情。
作用:其他四幅春景图很好地衬托了迎春图,为写迎春图作铺垫。
五、课堂小结
学生多方面谈收获
在理清了文章的思路之后,同学
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